OBXECTIVOS: 

• Presentar e coñecer os obxectivos, principios, fins e características do sistema educativo.
• Presentar a nova estrutura curricular.
• Identificar e comprender os elementos curriculares, a coherencia e as relacións que se establecen entre eles.
• Deseñar unha estrutura de programación didáctica, tendo en conta os diferentes elementos curriculares. PROENS
• Comprender e aplicar o concepto de avaliación, así como os seus distintos tipos.

CONTIDOS: 

▪   Obxectivos, fins, e novidades da LOMLOE.

·      Presentación do novo currículo. 

·      Elementos prescritivos do currículo.

·      Implicacións do deseño curricular para a práctica educativa.

·      Integración das situacións de aprendizaxe na programación didáctica.

·      Avaliación. Concepto, obxectivos e tipoloxías.

·      A avaliación na práctica docente.

Ramón González López. Mestre e psicopedagogo.

OBXECTIVOS: 

1.    Facer unha primeira aproximación a docentes sobre as opción laborais da acción educativa española no exterior.

2.       Coñecer as principais convocatorias e, especificamente, as destinadas a persoal funcionario de carreira.

3.       Analizar o concurso de méritos para participar como docentes e en asesorías técnicas.

4.       Traballar as diferentes probas  coas que se enfrontan as persoas aspirantes a docentes e a asesorías técnicas no exterior. 

5.       Aproximarse á realidade diaria do funcionario ou funcionaria destinado nun programa no exterior.

6.    Coñecer algúns dos centros de titularidade española no exterior, achegando o seu currículo e programas de innovación e culturais. 

CONTIDOS: 

1.    A acción educativa española no exterior. Principais programas. 

2.       Convocatorias específicas para funcionarias e funcionarios de carreira: docentes e asesorías técnicas. Proceso selectivo. Condicións laborais e administrativas dos persoas funcionarias no exterior.

3.    Lexislación. Normativa básica e específica da acción exterior.

4.    Casos prácticos.

5.    Outras convocatorias. 

Luis Fernández López. Profesor de Bioloxía e Xeoloxía . Estivo destinado durante seis cursos no CCEE R.C. de Colombia, onde foi director cinco deles.

OBXECTIVOS: 

·       Coñecer as principais ferramentas en liña para elaborar gamificacións

·       Desenvolver as destrezas necesarias para elaborar gamificacións baseadas en padróns

·       Acadar as destrezas necesarias para elaborar gamificacións sen empregar un padrón

Obter os coñecementos axeitados para compartir as elaboracións nos diferentes tipos de plataformas educativas.

CONTIDOS: 

David Ramos Castellano. Docente especialista en novas tecnoloxías.

Obxectivos: 

-Perfeccionar a comprensión auditiva en lingua portuguesa.

-Mellorar a comprensión lectora en lingua portuguesa.

-Perfeccionar a expresión e interacción tanto escritas como orais.

Contidos:

O aquecimento global, a educação, o trabalho, o carro, a condução e as viagens, a habitação e a arquitetura, as belas artes, as relações afetivas.

ESTRATEXIAS DIDÁCTICAS PARA TRABALLAR A DIVERSIDADE SEXUAL E DE XÉNERO NOS CENTROS DE ENSINO.

O curso  “Estratexias didácticas para traballar a diversidade sexual e de xénero nos centros de ensino”, pretende aportar ao profesorado unha serie de propostas de actividades prácticas para levar a cabo nos distintos centros educativos.

O obxectivo principal, deste curso, é animar ao profesorado a introducir actividades e proxectos, nos centros, que fomenten a igualdade e a atención á diversidade sexual e de xénero.

Tamén se busca deixar lonxe os medos que nos levan a pensar que non podemos facer actividades deste tipo porque non seremos quen de facelas, non estamos preparades ou non encaixan nas nosas dinámicas das aulas e dos centros.

Por outra banda, as actividades de diversidade sexual e de xénero son para todes e en todas as idades, en calquera etapa podemos e debemos traballar neste camiño.

MODULO 1.- POR QUE DA NECESIDADE DESTAS ACTIVIDADES NAS NOSAS AULAS?

Neste módulo falaremos de:

➔  A realidade das nosas aulas.

➔  Soportes legais.

➔  A necesidade dunha educación afectivo sexual de calidade para todes.

➔  As necesidades educativas e afectivas do alumnado LGBTIQ+

➔  Profesorado visible e aliade. Papel no contexto educativo.

➔  Os grupos de diversidade afectivo sexual.

MÓDULO 2.- ACTIVIDADES PARA TRABALLAR CO ALUMNADO.

Neste módulo falaremos de:

➔  Proxecto de Centro. Coordinación cos distintos equipos.

➔  Grupos de diversidade inmersos nas dinámicas xerais dos centros.

➔  Papel dos Equipos Directivos e do Departamento de Orientación.

➔  A educación en diversidade a través do currículo. Exemplos prácticos.

➔  Actividades concretas co alumnado dos diversos niveis educativos. Exemplos prácticos.

MÓDULO 3.- ACTIVIDADES PARA TRABALLAR COA COMUNIDADE EDUCATIVA.

Neste módulo falaremos de:

➔  Actividades con e para as familias. Exemplos prácticos.

➔  Actividades con e para a Comunidade Educativa en xeral. Exemplos prácticos.

MÓDULO 4.- ACTIVIDADES ALÉN DO PROPIO CENTRO.

Neste módulo falaremos de:

➔  Implicación dos concellos. Exemplos prácticos.

➔  Actividades intercentros. Exemplos prácticos.

➔  Plataformas de profesorado.

➔  Necesidade de formación.

➔  Orzamentos para os Proxectos.

María Dolores Sánchez Blázquez.

Licenciada en Pedagoxía. Especialidades Orientación Escolar e Dirección e Xestión de Centros Educativos. Profesora de Pedagoxía Terapeútica na ESO. Coordinadora do Proxecto Radio na Biblio no CPI Manuel Suárez Marquier do Rosal, colaborando cos distintos CFRs na Formación de Profesorado interesado en Radio e Biblioteca. Membro do Grupo VÍA. Socie Fundadora da Rede Educativa de Apoio LGBTIQ+ de Galicia e Secretaria da mesma.

Obxectivos

1. Coñecer a lexislación de referencia no ano 2022-2023 na Autónoma de Galicia

2. Coñecer os elementos curriculares en ESO.

3. Coñecer os procedementos de avaliación.

4. Coñecer o paso da lexislación á implementación na aula.

Contidos

1. Lexislación básica do sistema educativo

1. Lexislación estatal

2. Lexislación autonómica

2. O currículo

1. Definición

2. Estrutura

3. A programación didáctica

1. Definición

2. Xustificación

3. Estrutura

4. A avaliación

1. Normativa de avaliación

2. A avaliación dende a aula

5. Da lexislación á aula

1. Da planificación á implementación educativas

2. Fóra da caixa tradicional

Pilar Ponte Patiño

CONTIDOS

1.      FONIATRÍA:  definición, conceptos e fundamentos.

– Definición de foniatría. 

– Principios fundamentais

– Educación e reducación vocal: relaxación, control postural, respiración e traballo vocal.

1.      A VOZ: bases anatomo-fisiolóxicas.

Anatomía da fonación:

–      O aparato respiratorio. 

• O órgano vocal vibrante. 
• O sistema de resonancia.
• O sistema articulatorio.

1.      COÑECER A PROPIA VOZ.

Voz, corpo e técnica: 

– Relaxación. 

– Reorganización e control postural. 

– A respiración. 

– O apoio.

– A resonancia vocal. 

– A impostación e a proxección da voz. 

– A coordinación fonorrespiratoria. 

– O timbre vocal. 

– O falsete.

– A tesitura. 

– O rexistro vocal e a pasaxe. 

– Clasificación das voces. 

– Dicción e articulación. 

– Modulación. 

– Características da articulación e da modulación. 

– Vocalización. 

– Inicio vocal.

A voz como medio de expresión:

– Contexto social, laboral e o uso da voz.

4. PATOLOXÍAS VOCAIS MÁIS FRECUENTES

– Consecuencias dunha fonación inadecuada. 

– Disfonías funcionais. 

– Disfonías orgánico-funcionáis: 

– Nódulos vocais. 

– Pólipos vocais. 

– Edema de Reinke. 

– Granulomas de contacto.

5. A VOZ NOS DOCENTES

-  Introducción. 

- O docente: un profesional da voz. 

- Realidade vocal do docente. 

- O docente usuario e modelo vocal. 

- Enimigos vocais dos docentes. 

- Conductas e actitudes. 

- Estructuras e elementos da aula. 

- Os resfriados e outras afeccións respiratorias. 

- Necesidades dunha educación vocal para os docentes. 

- Características do instrumento vocal. 

- A importancia do cuerpo na emisión da voz. 

- Que debe contemplar a educación vocal para docentes.

- Exercicios prácticos.

6. HIXIENE E COIDADOS DA VOZ

- Pautas específicas de hixiene vocal.

Pablo Ferradás, logopeda especialista en rehabilitación vocal, coach de voz e formador en temas relacionados coa logopedia e a foniatría.

Obxectivos:

1.      Obter un coñecemento básico sobre o TDAH en canto ás súas características básicas (natureza, frecuencia, causas,...)

2.      Coñecer as características do TDAH en canto á súa presentación e á súa repercusión no ámbito escolar, familiarizándose coa súa identificación

3.      Coñecer as alternativas existentes para o manexo do TDAH, distinguindo aquelas respaldadas pola evidencia

4.      Familiarizarse coas estratexias de intervención no ámbito escolar e a súa selección e posta en práctica

5.      Coñecer o ‘Protocolo de Consenso sobre TDAH na infancia e na adolescencia nos ámbitos educativo e sanitario” e a súa relación co Plan Xeral de Atención á Diversidade

Contidos:

Alberto Veleiro, doutor en psicopedagoxía, especialista en TDAH e orientador nun centro de ensino.