MAÑÁ (de 10:00 a 14:00 h)

10:00 h-11:00 h A Iniciativa Xabarín: audiovisual en galego para a mocidade.

CELIA ARMAS GARCÍA, Secretaria Xeral da Mesa pola Normalización Lingüística.

11:00 h-12:00 h A lingua no audiovisual. Un modelo para as aulas?

MAGDALENA SÁNCHEZ e LUCÍA DOVAL, tradutoras de dobraxe e subtítulos da serie «O poder dos aneis», do Señor dos aneis.

MESA REDONDA

12:30 h-14:00 h A pluralidade lingüística nas plataformas de TV: avances e limites.

MARCOS MACEIRA EIRAS, A Mesa (Gz). PAUL BILBAO SARRIA. Euskalgintzare Kontseilua (EH). FRANCESC MARCO PALAU. Plataforma per la Llengua (CAT).

TARDE (de 16:00 a 20:00 h)

16:00 h Experiencias normalizadoras no audiovisual aplicables ao ensino.

• Concurso de Curtametraxes da AS-PG, ANXA G. REFOXO

• Youtubeiras, CARME PEREIRO e MÓNICA FERNÁNDEZ, coordinadoras do programa.

• Proxecto Olloboi, SARA HERMO, colaboradora do proxecto.

OBRADOIROS DE CREACIÓN AUDIOVISUAL

18:00 h Obradoiro de creación audiovisual nas aulas.

ALEXANDRA PACHECO, profesora de lingua e literatura galega e xornalista, impulsora do proxecto: Xelminovas.

19:00 h Obradoiro de dobraxe nas aulas.

ANDRÉS BELLAS, membro de APRADOGA (Asociación Profesional de Actores e Actrices da Rama da Dobraxe de Galiza.

+

OBXECTIVOS:

-Proporcionar a alfabetización emocional en valores como a empatía, a autoestima, a ética do coidado, a non violencia...

-Traballar na resolución pacífica dos conflitos, insistindo na asertividade e na promoción de relacións non violentas entre iguais

-Visibilizar no currículo as mulleres en todas as áreas do coñecemento

-Saber organizar un centro educativo de xeito igualitario, co acceso das mulleres a todos os espazos

-Promover o profesorado como modelo coeducador, tanto por formación como por actitude

CONTIDOS:

-Historia da igualdade nas aulas: do ensino mixto á aula coeducativa

-Visibilización das mulleres no currículo -Resolución pacífica cos conflitos: o alumnado como mediador na igualdade

-Organización dos centros de ensino de xeito igualitario: nas aulas e no patio

-Formación do profesorado para ser modelo coeducativo

Leonor Gala Torres Sabín

OBXECTIVOS:

-Coñecer mellor e potenciar a valoración positiva do patrimonio lingüístico galego. -Analizar episodios determinantes na historia externa contemporánea da lingua galega

-Comprender, a partir dos episodios indicados no punto anterior, a situación sociolingüística actual da Galiza

-Coñecer mellor a historia da Galiza a través do traballo directo con fontes xurídicas, literarias, xornalísticas, etc.

-Coñecer e intercambiar achegas didácticas a unha faceta singular da historia da lingua galega: a da súa represión desde finais da Idade Media até o presente

CONTIDOS:

-“Con sangre entra”: golpes e humillacións nas escolas desde 1543 até 1975

-A “represión democrática” do galego, desde 1975 até hoxe

-As Cantigas de Santa María como campo de batalla simbólico galego na relixión: a división entre o pobo e a xerarquía

-A loita pola oficialidade da lingua natural do país

-Como traballar nas aulas a represión lingüística?

Carlos Manuel Callón Torres

Obxectivos

 - Promover un proceso de empoderamento persoal nos mestres/mestras da

comunidade educativa. Promover niveis aceptables de autoestima e autoeficacia nos docentes.

- Proporcionar aos mestres habilidades para aumentar o nivel de consciencia.

- Capacitar aos docentes para a dinamización do empoderamento dos restantes membros da comunidade educativa, de maneira directa, ao alumnado e de xeito indirecto as familias.

- Promover cauces e instrumentos de participación da comunidade educativa cara ó seu benestar.

- Aplicar estas ferramentas no proceso da aula desde tódalas competencias do profesorado.

Neste curso profundizaremos e avanzaremos na consecución e posta en práctica dos obxectivos iniciais, engadindo unha maior inplicación co proceso con prácticas máis avanzadas e que nos levan un paso máis aló no camiño do noso benestar.

Contidos

Traballaremos nun nivel maior de profundidade, tanto nas prácticas como á hora de compartir o proceso no grupo.

A proposta inclúe traballo no corpo físico, mental e emocional: respiracións, movemento, danza ioga, asanas, meditación, disciplina positiva, e unha chea de recursos que axudarán as participantes a avanzar no camiño do benestar e autocoidado, ademais de permitirlles aplicalo na aula.

Verónica Túñez Pérez

Obxectivos:

O principal obxectivo deste curso é resaltar a importancia didáctica do patrimonio natural na educación. Partindo da contextualización teórica da educación ambiental e da transformación de hábitos, actitudes e valores que esixe a emerxencia climática.

Afianzar conceptos chave tales como: educación ambiental, patrimonio, sustentabilidade, desenvolvemento sostible, ecosistema… co fin de establecer unha base teórica sólida para a elaboración de propostas didácticas.

Dotar aos/ás participantes de ferramentas e estratexias didácticas necesarias para afrontar o reto de elaborar prácticas significativas de aproveitamento do patrimonio.

Módulos e contidos:
1. Conceptos de Educación Ambiental (5h): Introdución a conceptos chave para asentar as bases teóricas da EA. Evolución do concepto de EA a través da lexislación e documentos institucionais. Panorama actual e perspectiva de futuro da EA.
2. Emerxencia climática (5h): Introdución de conceptos biolóxicos chave para asentar bases científicas. Panorama da situación socio-ambiental a nivel global. Panorama da situación socio-ambiental a nivel local.
3. Teoría do patrimonio natural e lexislación (5h): Definicións de Patrimonio Natural e conceptos asociados. Marco lexislativo do dereito ambiental: nivel europeo, nivel estatal e nivel autonómico.
4. Aproveitamento didáctico do patrimonio natural (5h): Mostras de espazo natural dende as figuras de protección ata a escola. Estratexias didácticas para traballar no patrimonio natural.
5. Ecofeminismo: exemplo de loita transversal (5h): Importancia da transversalidade das loitas. Breve presentación teórica do ecofeminismo e a súa didáctica.
6. Elaboración de didácticas (5h): Guía práctica para a elaboración dunha proposta educativo-ambiental completa. Exemplos de boas prácticas.

Victoria Formoso-Freire
Silvia Iglesias Laguarda

OBXECTIVOS:

-Empregar as ferramentas básicas de Canva para elaborar diversos tipos de materiais

-Coñecer e empregar as ferramentas avanzadas de Canva para o re-deseño e modificacións de padróns existentes

-Traballar no uso colaborativo das ferramentas aportadas por Canva

-Crear e compartir padróns co alumnado e outros docentes mediante os recursos de Canva

CONTIDOS: 

-Elaboración de materiais estáticos e dinámicos empregando as ferramentas de Canva

-Re-deseño e modificacións de padróns de Canva -

Ferramentas avanzadas de Canva

-Emprego de Canva como plataforma de aprendizaxe

David Ramos Castellano, docente especialista en novas tecnoloxías. 

OBXECTIVOS:

-Incrementar o emprego de textos poéticos como lectura, análise, modelo...

-Visibilizar a creación literaria das autoras contribuíndo á diversificación das autorías habitualmente estudadas ou suxeridas como lectura.

-Empregar a poesía como ámbito de reflexión, esculca e coñecemento a través dos temas que máis preocupan á sociedade actual e, por tanto, ao noso alumnado adolescente: identidade cultural, precarización, feminismo, diversidade, ecoloxía..., lectura, debate e creación. -Estudar a creación poética desde a perspectiva da arte literaria, mais tamén desde unha perspectiva léxica.

-Analizar os textos poéticos como produto da súa época literaria, de maneira que contribúan a comprender e aprender aspectos básicos da nosa historia literaria.

-Comentar literariamente textos poéticos contemporáneos

CONTIDOS:

-A década dos 90. A confluencia de autoras de diferentes xeracións. Xohana Torres e a revisión do mito de Penélope. Textos de Maria Xosé Queizán, Marica Campo...

-O poema como lugar de reflexión e concienciación. Textos de Luísa Villalta, María Reimóndez, Eli Ríos, Paula Luís... -Á procura dun espazo propio. As novas temáticas. O papel da muller ao longo do tempo. Textos de Ana Romaní, Xela Arias, Emma Pedreira, Olga Novo...

-A revisión dos temas universais desde unha óptica feminista. Textos de Helena Villar, Antía Otero, Nuria Vil...

-Feminizar o texto, eliminar o pudor. Textos de Maite Dono, Lupe Gómez e Yolanda Castaño

-Contra a violencia. Textos de Carme Caramés, Medos Romero, Pilar García Rego...

Marta Dacosta Alonso, poeta e docente de lingua galega e literatura.

OBXECTIVOS:

1.   -Situar a comprensión da contorna máis inmediata do alumnado, do patrimonio colectivo que coñecen, no eixo central da materia de Xeografía e Historia.

2.       -Identificar as posibilidades que ofrece o currículo de secundaria para incorporar estratexias didácticas vinculadas co contexto sociocultural inmediato do centro de ensino, fuxindo das interpretacións ríxidas e legalistas dos contidos da materia.

3.       -Entender a nosa particular organización territorial como unha forma de patrimonio inmaterial, de fonda raigame histórica e de utilidade para tratar múltiples contidos xeográficos, históricos e mesmo doutras materias.

4.       -Aprender estratexias para trasmitirlle ao alumnado a nosa cultura como un construto histórico, ao que se poden achegar a través da historia local e familiar.

5.    -Coñecer os diferentes estilos artísticos e arquitectónicos en relación co contexto político e as mentalidades do seu tempo, partindo da análise de exemplos locais e de referentes culturais próximos ao alumnado, en troca de facelo partindo de modelos ideais ou de edificacións senlleiras pouco relacionadas cos seus coñecementos previos.

6.       -Detectar vías de colaboración con outras materias, como Bioloxía ou Lingua Galega, arredor do traballo co patrimonio material e inmaterial.

CONTIDOS:

Módulo I. O marco teórico e o marco legal. Para actuarmos sen medo.

Módulo II. O territorio. Para entendermos como se exerce o poder.

Módulo III. As nosas familias. Para reencontrármonos coa nosa cultura.

Módulo IV. O patrimonio artístico. Para comprendermos as mentalidades doutras épocas.

Carlos Lixó Gómez, profesor no IES A Paralaia de Moaña

OBXECTIVOS PREVISTOS

 CONTIDOS

O autor/a e o seu tempo.

Repercusión da súa obra na literatura.

Posibilidades e aplicacións didácticas.

Obxectivos

·       Coñecer a Realidade Aumentada (RA) e a Realidade Virtual (RV) desde o punto de vista de consumidor e creador de contidos.

·       Descubrir como estas ferramentas de RA e RV poden ser fonte de motivación e de recursos para a aprendizaxe.

·       Aplicar a Realidade Aumentada e a Realidade Virtual na aula.

·       Fomentar o uso das tecnoloxías inmersivas e semiinmersivas na aula experimentando mediante dinámicas e propostas prácticas.

·       Compartir recursos entre o profesorado baseados nestas ferramentas.

 

 Contidos

 

·       REALIDADE AUMENTADA

o   Que é a Realidade Aumentada. Tipos

o   Programas/aplicacións de consumo.

o   Programas/aplicacións de creación.

o   Aplicacións didácticas.

o   Creación de recursos.

·       REALIDADE VIRTUAL

o   Que é a Realidade Virtual.

o   Tipos de Realidade Virtual.

o   Recomendaciones de uso da a Realidade Virtual

o   Aplicacións de consumo de Realidade Virtual.

o   Aplicacións didácticas.

o   Creación de recursos.

·       IMAXE E VÍDEO 360

o   Que é a imaxe e o vídeo 360.

o   Ferramentas e recursos.

o   Creación de fotografía 360.

o   Tours virtuais.

o   Aplicacións didácticas.

o   Creación de recursos.

 

Begoña Codesal Patiño