María do Carme Fernández Pérez-San Julián. Salome Casal. Pilar López. Berta Dávila. Suso de Toro. María Reimóndez. Patricia Torrado Queiruga. María Rúa Junquera

OBXECTIVOS PREVISTOS

1.  Identificar e adaptar recuros utilizando criterios de accesibilidade, usabilidade etc. 

2.  Crear e compartir recursos de audio que respondan a criterios de accesibilidade, usabilidade etc. e ás características do alumnado segundo as necesidades, inte-reses e coñecementos previos. 

3.  Analizar, coñecer e empregar as tecnoloxías dixitais vinculadas á voz para me-llorar a inclusión, a personalización e a participación activa do alumnado nas propostas didácticas. 

4.  Analizar desde un punto de vista técnico e pedagóxico, o emprego de ferramen-tas dixitais de audio 

CONTIDOS

-Estratexias de busca para a identificación de recursos de audio por licenza, extensión do nome de ficheiro, data, comentarios etc. 

-Os recursos de audio: aspectos relevantes seguindo criteiros técnicos e didácticos. 

-Análise e creación de recursos de audio para os centros. Propostas de difusión entre a comunidade educativa. 

-Audios para a creación de materiais accesibles para situacións de aprendizaxe. 

-Configuración de tecnoloxías dixitais de audio do centro empregando ferramentas de sóftware libre. O audacity.

INDICADORES DE COMPETENCIA DIXITAL DOCENTE 

2.2.B2.1. Crea, de forma individual ou en colaboración con outros, novas unidades e secuencias de aprendizaxe a partir da integración de contidos dixitais diversos, introducindo as modificacións necesarias e elaborando, se é preciso, algúns elementos para estruturalas de forma coherente e adaptalas ao contexto de aprendizaxe concreta no que se van empregar. 

2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridade para evitar a perda de información en situacións de edición compartida de contidos educativos dixitais. 

5.1.B2.1. Avalía as opcións de accesibilidade das tecnoloxías dixitais dispoñibles no centro para realizar un uso selectivo e adaptado de acordo ao contexto de ensino e aprendizaxe. 

5.1.B2.2. Adapta solucións tecnolóxicas para a inclusión en calquera contexto educativo e situación de ensino e aprendizaxe, permitindo a participación e progreso de todo o alumnado nun mesmo proceso didáctico.

Manuel Ruíz Delgado

Xacobo De Toro Cacharrón

OBXECTIVOS PREVISTOS

• Deseñar actividades e secuencias de aprendizaxe que integren recursos dixitais e ferramentas institucionais, empregando a Aula Virtual (Moodle) para desenvolver procesos de avaliación coherentes co contexto educativo.

•     Aplicar estratexias avanzadas de avaliación formativa mediante as funcionalidades de Moodle, incorporando feedback, rúbricas e diferentes tipos de actividades avaliables.

•     Crear contidos e actividades interactivas con H5P integradas na Aula Virtual para favorecer a participación do alumnado e avaliar a comprensión dos contidos durante o proceso de aprendizaxe.

•     Organizar e xestionar evidencias de aprendizaxe empregando ferramentas institucionais como Moodle e AbalarBox para apoiar procesos de avaliación baseados en evidencias.

•     Analizar os resultados e datos obtidos a través das ferramentas de avaliación da Aula Virtual para mellorar a práctica docente e adaptar as estratexias pedagóxicas ás necesidades do alumnado.

CONTIDOS

Módulo 1. Deseño avanzado de actividades avaliables na Aula Virtual (Moodle)

Obxectivo: deseñar actividades avaliables complexas integradas no proceso de aprendizaxe. (4.1.B2.2 4.2.B2.2)

Contidos:

•    Deseño pedagóxico da avaliación en contornos dixitais

•    Planificación da avaliación en cursos Moodle

•    Configuración avanzada das actividades avaliables:

•     tarefas con múltiples tipos de entrega

•     configuración avanzada de cuestionarios

•     foros avaliables con cualificacións

•    Estrutura da avaliación nun curso Moodle

•    Organización avanzada do libro de cualificacións (categorías e ponderacións)

Módulo 2. Estratexias de avaliación formativa en Moodle

Obxectivo: empregar as ferramentas da Aula Virtual para desenvolver avaliación formativa continua.  (4.2.B2.2 4.3.B2.2)

Contidos:

•    Avaliación formativa en contornos dixitais

•    Uso avanzado do feedback nas tarefas

•    Estratexias de avaliación continua:

•     reentrega de tarefas

•     retroalimentación detallada

•    Configuración avanzada de rúbricas e guías de avaliación

•    Avaliación entre iguais mediante ferramentas de Moodle

Módulo 3. Creación avanzada de actividades avaliables interactivas con H5P

Obxectivo: empregar contidos interactivos para avaliar a comprensión e o progreso do alumnado. (1.2.B2.2 4.1.B2.2)

Contidos:

•    Integración avanzada de H5P en Moodle

•    Deseño de contidos interactivos con finalidade avaliativa:

•     vídeos con preguntas incrustadas

•     presentacións interactivas

•     actividades de relación e clasificación

•    Uso do feedback automático nas actividades H5P

•    Integración das actividades no proceso de avaliación do curso

Módulo 4

Xestión  das evidencias de aprendizaxe con ferramentas institucionais (Abalarbox)

Obxectivo: organizar e xestionar evidencias de aprendizaxe utilizando ferramentas institucionais. (4.3.B2.2 1.2.B2.2)

Contidos:

•    Evidencias dixitais na avaliación competencial

•    Organización e xestión de evidencias con AbalarBox

•    Estratexias para a recollida de evidencias en proxectos educativos

•    Integración das evidencias no proceso de avaliación mediante Moodle

Módulo 5

Análise avanzada da avaliación e seguimento do alumnado na Aula Virtual

Obxectivo: utilizar os datos de Moodle para mellorar o proceso de ensino-aprendizaxe. (1.3.B2.2 1.4.B2.1)

Contidos:

•    Uso avanzado do libro de cualificacións

•    Informes de actividade e participación

•    Análise dos resultados de cuestionarios

•    Interpretación dos datos para a mellora da práctica docente

•    Seguimento do progreso do alumnado na Aula Virtual

Actividade final:

•    deseñar unha estratexia completa de avaliación nun curso Moodle, incluíndo:

•     actividades avaliables

•     criterios de avaliación

•     análise do progreso do alumnado.

INDICADORES DE COMPETENCIA DIXITAL DOCENTE

Área 1

1.2.B2.2 Adapta as estratexias e dinámicas de colaboración ás funcionalidades da plataforma dixital empregada e á finalidade específica do proxecto ou tarefa.

1.3.B2.2 Modifica as súas intervencións concretas na aula de forma planificada e reflexiva a partir das conclusións obtidas da análise da súa propia práctica.

1.4.B2.1 Adapta os coñecementos e experiencias, intercambiados en comunidades profesionais en liña e/ou actividades formativas presenciais sobre o uso das tecnoloxías dixitais, e avalía a súa posta en práctica.

Área 4

4.1.B2.2 Aplica as tecnoloxías dixitais do centro no deseño de medios e instrumentos que faciliten a avaliación dos procesos de ensino e aprendizaxe nos que se empregaron novas estratexias didácticas.

4.2.B2.2 Configura de forma específica as ferramentas dixitais do centro para adaptalas á obtención, tratamento, representación ou análise de procesos concretos de avaliación empregando funcionalidades non predeterminadas.

 4.3.B2.2 Emprega as tecnoloxías dixitais para facilitar ao alumnado e ás súas familias a comprensión dos datos obtidos nos distintos procesos de avaliación.

David Ramos Castellano

OBXECTIVOS PREVISTOS

1. Identificar usos, límites e implicacións éticas da IA na docencia para a súa comprensión e aplicación na práctica docente. 

2. Deseñar activades educativas personalizadas e crear contidos con ferraemntas baseadas en linguaxe natural. 

3. Analizar, coñecer e empregar ferramentas de IA para xerar imaxes, vídeos, presentacións ou contidos interactivos que favorezan a aprendizaxe visual e creativa. 

4. Promover e desenvolver a autorregulación da aprendizaxe, o pensamento crítico e a cidadanía dixital a través do uso da IA polo alumnado. 

CONTIDOS

MÓDULO 1: A intelixencia artificial na educación

•      Conceptualización da IA e diferenciación respecto doutras tecnoloxías dixitais.

•      Funcionamento básico da IA xerativa e dos modelos de linguaxe.

•      Identificación de riscos, límites e sesgos da IA.

•      Análise das implicacións éticas e de protección de datos no ámbito educativo.

•      Reconfiguración do rol docente na integración pedagóxica da IA.

MÓDULO 2: Creación de actividades didácticas con IA de texto

•      Formulación de prompts eficaces para a práctica docente.

•      Deseño e creación de actividades competenciais apoiadas en IA de texto.

•      Elaboración de materiais e instrumentos de avaliación mediante IA.

•      Adaptación de tarefas para a atención á diversidade.

•      Avaliación crítica dos resultados xerados por IA.

MÓDULO 3: Creación de actividades didácticas con IA multimedia

•      Funcionamento das ferramentas de xeración de imaxe, audio e vídeo con IA.

•      Creación de recursos didácticos multimedia mediante IA.

•      Integración de contidos multimedia en metodoloxías activas.

•      Aplicación de criterios éticos e legais na produción de materiais con IA.

•      Avaliación do valor pedagóxico dos recursos multimedia xerados con IA.

MÓDULO 4: O alumnado como usuario activo de IA

•      Deseño de actividades para o uso autónomo da IA polo alumnado.

•      Desenvolvemento da aprendizaxe autorregulada mediada por IA.

•      Aplicación de estratexias de análise e contraste da información.

•      Promoción da alfabetización mediática e dixital no contexto da IA.

•      Elaboración de normas de uso responsable da IA na aula.

INDICADORES DE COMPETENCIA DIXITAL DOCENTE 

3.1.B2.1. Transfire prácticas innovadoras no uso pedagóxico das tecnoloxías dixitais ao seu contexto educativo realizando as adaptacións necesarias e adapta o uso dos recursos dixitais que empregou previamente a novas situacións de aprendizaxe.

3.1.B2.1. Transfire prácticas innovadoras no uso pedagóxico das tecnoloxías dixitais ao seu contexto educativo realizando as adaptacións necesarias e adapta o uso dos recursos dixitais que empregou previamente a novas situacións de aprendizaxe.

2.B2.3. Aplica estratexias de pensamento computacional para deseñar procedementos que permitan detectar e categorizar os problemas concretos que o seu alumnado pode ter durante o proceso dunha determinada aprendizaxe e para modelar as orientacións, axudas, información de apoio e actividades de reforzo, empregando tecnoloxías dixitais.

6.2.B2.1. Reflexiona e avalía a súa propia práctica para deseñar ou adaptar novas propostas pedagóxicas co fin de que o alumnado desenvolva a súa competencia á hora de empregar as tecnoloxías dixitais para comunicarse, colaborar con outras persoas ou participar como cidadanía na sociedade dixital, así como para xestionar a súa pegada e identidade dixital.

6.4.B2.1. Deseña ou adapta novas propostas pedagóxicas, a partir da reflexión e avaliación da súa propia práctica, para que o alumnado desenvolva a súa competencia á hora de empregar as tecnoloxías dixitais de forma responsable, segura, crítica, saudable e sostible.

Noemí García Rodríguez